la escritura en el nivel superior... Sandra jimenez&Veronica Ortiz

1. ESQUEMA SOBRE LA ESCRITURA EN EL NIVEL SUPERIOR

2. ANÁLISIS CRITICO DE LA “PONTÍFICE”

En la película podemos apreciar como  Johana Anglicus logra brincarse todas las reglas y prejuicios educativos y sociales, en torno al papel asignado a las mujeres, y logra ser elegida Papa, haciéndose pasar por hombre, esta película nos ofrece una  mirada a la forma de vida de esas épocas, de la vida monástica y sacerdotal que se hace muy ruda. De igual manera nos muestra una natural tendencia al conocimiento y al aprendizaje. Su padre, un sacerdote fanático, le impide el acceso a una educación, por el solo hecho de ser mujer, favoreciendo a su hermano, quien no está interesado en el conocimiento. Da a conocer la capacidad de algunas mujeres, que con frecuencia supera a la de los hombres, para aprender y realizar trabajos que se consideran exclusivos de los hombres. Los prejuicios, la ignorancia, las malas interpretaciones que se hacen de las Escrituras Sagradas y que encasillan a las mujeres a ciertas funciones familiares y sociales engendradas por  actitudes machistas o discriminatorias que están presentes en todas las culturas y en todos los tiempos, claro esta que para nuestro siglo esta desigualdad se a equilibrado un poco mas. Asi pues podemos  concluir que a pesar de que  la iglesia (el vaticano) ha ocultado muchas verdades, nos deja muy claro que  las mujeres en muchas ocasiones poseemos muchos mas conocimientos e inteligencia que los hombres, lastima que en esa época y todavía en esta no se tenga una igualdad integra y aun se vea de alguna manera  cierto rechazo a sus capacidades y humildad,  como se muestra Johanna mientras su pontificado, ya que era un papa benefactor que le gustaba ayudar a los pobres y a las mujeres.

3.     CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA MEDIEVAL

• Político

La estructura política y económica predominante en la Edad Media fue el feudalismo. Este sistema se desarrolló como respuesta a la desintegración de la autoridad central y al caos social que surgió tras el fin del mandato romano.

Una jerarquía de hombres poderosos, regidos por el nuevo sistema de vasallaje y la división territorial en feudos, sustituyó al antiguo sistema romano de emperador, senado, provincia, ciudad y pueblo.

• Social

Fue una época donde la sociedad se caracterizó por la gran desigualdad de clases. Solamente había un grupo reducido de personas que eran libres; el resto se encontraba sometido y no podía abandonar la tierra donde había nacido, sistema que se conoció como servidumbre.

Las clases sociales eran tres:

1.- La nobleza

Lo constituía el rey, el señor y sus vasallos. Estaba constituida en su mayoría por personas de origen franco o germánico.

2.- El clero

Además de las funciones religiosas, tuvo un papel trascendental en la sociedad y la cultura, debido a que sus miembros recibían una instrucción superior que les capacitaba para dirigir la sociedad. Un aspecto interesante de la constitución clerical del medioevo es que, si bien a menudo se conformaba con nobles, no excluía que humildes campesinos pudieran también ordenarse sacerdotes.

3.- Población campesina

Era la base de la pirámide social. Sus integrantes salvo unos pocos que habían permanecido libres dependían de algún señor, ya fuera por nacimiento o por herencia. El campesino o siervo no era dueño de su persona, pues formaba parte de la gleba o tierra, y no podía abandonarla sin el consentimiento del señor. Tal vez su mayor ventaja era la de no poder ser arrancado de la hacienda, pues estaba unido a ella prácticamente como arrendatario perpetuo.

• Religioso

La única institución europea con carácter universal fue la Iglesia, pero incluso en ella se había producido una fragmentación de la autoridad. Todo el poder en el seno de la jerarquía eclesiástica estaba en las manos de los obispos de cada región. El papa tenía una cierta preeminencia basada en el hecho de ser sucesor de san Pedro, primer obispo de Roma, a quien Cristo le había otorgado la máxima autoridad eclesiástica. No obstante, la elaborada maquinaria del gobierno eclesiástico y la idea de una Iglesia encabezada por el papa no se desarrollarían hasta pasados 500 años.

La Iglesia se veía a sí misma como una comunidad espiritual de creyentes cristianos, exiliados del reino de Dios, que aguardaba en un mundo hostil el día de la salvación. Los miembros más destacados de esta comunidad se hallaban en los monasterios, diseminados por toda Europa y alejados de la jerarquía eclesiástica. En el seno de la Iglesia hubo tendencias que aspiraban a unificar los rituales, el calendario y las reglas monásticas, opuestas a la desintegración y al desarrollo local. Al lado de estas medidas administrativas se conservaba la tradición cultural del Imperio romano.

En el siglo IX, la llegada al poder de la dinastía Carolingia supuso el inicio de una nueva unidad europea basada en el legado romano, puesto que el poder político del emperador Carlomagno dependió de reformas administrativas en las que utilizó materiales, métodos y objetivos del extinto mundo romano.

• cultural

En términos culturales esta sociedad estaba fuertemente influenciada por la religión. El cristianismo dominó las mentes y las “almas” de la gran mayoría de la población de la Edad Media. Toda la interpretación de la realidad giraba sobre lo que decían las “sagradas” escrituras, incluso eran la principal inspiración artística. Aquellos que valientemente se enfrentaron a esta opresión sufrieron las consecuencias, entre ellos podemos nombrar a los “herejes” y las “brujas”.

Supuso, especialmente a partir del siglo X, un interesante florecimiento de nuevas manifestaciones artísticas y culturales, animadas por el horizonte que se abría ante los contemporáneos. La actividad cultural durante los inicios de la edad media consistió principalmente en la conservación y sistematización del conocimiento del pasado y se copiaron y comentaron las obras de autores clásicos. Se escribieron obras enciclopédicas, como las Etimologías (623) de san Isidoro de Sevilla, en las que su autor pretendía compilar todo el conocimiento de la humanidad. En el centro de cualquier actividad docta estaba la Biblia: todo aprendizaje secular llegó a ser considerado como una mera preparación para la comprensión del Libro Sagrado.

Los siglos medievales fueron, asi mismo, tiempos de movimientos de personas e ideas, auspiciadas por el desarrollo del comercio, de las ciudades y su nueva clase emergente, la burguesía, así como de las universidades y las peregrinaciones, además de los movimientos de juglares y monjes de las grandes órdenes que iban de un monasterio a otro.
El intercambio al que hacemos referencia fue favorecido por el uso del latín como lengua común, ya que no sólo era el modo de expresión de los más cultos, sino que también del pueblo. No obstante, no toda la sociedad hablaba el mismo latín, de hecho, hoy en día los estudiosos han diferenciado entre el lenguaje culto y el popular, entre aquel utilizado por los monjes en sus traducciones y copias -considerado hoy un paso esencial en el desarrollo de la cultura- y el usado por el pueblo, siempre en forma oral.
La Edad media fue una época de gran religiosidad e influida por el cristianismo, en la parte de Europa y la Iglesia desarrolló un papel muy importante en la producción cultural de la época manteniendo la tradición cultural de la antigüedad y desempeñando una importante labor educativa.

El S. XI al XIII: La expansión cultural no será únicamente llevada por los clérigos, Surge en la ciudad la Universidad y las escuelas catedralicias y se va creando la figura de "el Intelectual". La universidad otorgaba los títulos de bachiller, licenciado y doctor.

4.     BÚSQUEDAS AVANZADAS

 Hacerse cargo de la lectura y la escritura en cada materia

“Los años noventa, en Argentina, se han caracterizado por reformas en el ámbito educativo que, según los expertos, han implicado un retroceso en numerosos aspectos. Se ha cuestionado desde la estructura curricular del sistema educativo hasta las prácticas cotidianas, como también la propia formación de los docentes. Sin entrar en el discurrir teórico y crítico sobre estas cuestiones, ya que exceden la finalidad de este artículo, me he de centrar en analizar cómo llegan los alumnos a los Institutos No Universitarios de formación Docente, en lo que refiere a las competencias mínimas de lectura y escritura.”, (Dolorenzi, 2008: 1).

 La escritura en el nivel superior

Hacia la construcción de una didáctica cognitiva de la escritura se originó a partir de investigaciones anteriores de la autora respecto al análisis de la escritura de estudiantes universitarios (Avilán 2001; Avilán et al. 2001 y Avilán y Pérez, 1998), “en las que se detectaron las deficiencias en el uso de la lengua escrita”.

Avilán Díaz, Alba. La escritura: abordaje cognitivo: hacia la construcción de una didáctica cognitiva de la escritura. Acción Pedagógica. 13(1): 18-30, 2004.

Venezuela: D - Universidad de los Andes Venezuela, 2004. p 1.

 Hacerse cargo de la lectura y la escritura en cada materia

“La secuencia didáctica adelantada incide en el modo de pensar de los docentes universitarios sobre la necesidad de gestionar y promover la lectura guiada, es decir, adelantar acciones para revisar de manera conjunta las lecturas y discutir la bibliografía que se asigna a los estudiantes”, Cardona, E., Cadena-Castillo, S., Calle, B. (2009). Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 371-382.

5. Preguntas y respuesta  metacognitivas desde el  documento “la escritura en el nivel       superior”

A)    ¿Cuál es el propósito o fortaleza de escribir?

R// El propósito de escribir permite aprender, pensar integrar y desarrollar nuevos conocimientos

B)    ¿Qué puede resolver la escritura en un nivel superior?

R// Resuelve las limitaciones entre el saber y la necesidad de lograr un texto eficaz que sea entendido por el interlocutor

C)    ¿Què herramienta involucra la comprensión del conocimiento?

 R// Ocuparse de la lectura-escritura y apropiarse de su sistema conceptual-metodológico.

6. Preguntas y respuesta metacognitivas desde la película “La Pontífice”

A) ¿Què papel juega la mujer del medioevo en dicha película?

             R// La mujer es rechazada y no es tomada en cuenta en ningún aspecto, se le  impide    

             el  acceso a la educación, política religión, etc.

       B) ¿Cuàl es la intención comunicativa del autor de la Pontífice?

              R// Mostrar la forma de vida de la época medieval desde lo monástico y sacerdotal, la    

                   tendencia al conocimiento y aprendizaje, favoreciendo el género masculino.

Realizado por: Sandra Juliet Jiménez Hernández & Verónica Ortiz Fernández

                                                    Tecnología en logística

                                                            Grupo 22

La escritura en el nivel superior. (Carlos Araque & Daniel Alvarez)

 

Aprender es manipular la información, no sólo memorizarla y el lenguaje es el instrumento que permite al alumno manejar, dar significado y transformar el conocimiento. De manera que, la enseñanza y el aprendizaje en las aulas universitarias deben partir necesariamente de un replanteamiento de la forma en que los profesores conciben la lectura y la escritura como herramientas fundamentales de comunicación, adquisición y producción de conocimiento, estudio, expresión y organización del pensamiento, y recreación. Los profesores además de enseñar los conceptos disciplinares específicos, deben contemplar acciones tendientes a desarrollar “estrategias de comunicación” en los estudiantes y promover actitudes para que ellos puedan continuar aprendiendo por su cuenta toda la vida. (Carldera de Briceño, Reina & Bermúdez, Alexis (2007) “Alfabetización Académica” En: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 37, 2007 , págs. 247-255)

 

El objetivo fundamental de la AA. es facilitar el proceso de formación y desarrollo de personas íntegras, que por su excelente formación profesional y cul- tural. por su profunda formación humana y moral, inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, por su genuina conciencia social, y por su liderazgo de acción positiva, promuevan el auténtico desarrollo del hombre y de la sociedad.

Todo ello dentro del modelo educativo del Centro que se sintetiza en el lema «Enseñar; educar formar»: enseñar impartiendo contenidos científicos y culturales que capaciten profesionalmente al alumno; educar desarrollando las capacidades intelectuales y consolidando hábitos de convivencia social; yjbnnan integrando la enseñanza y la educación en la interiorización de un recto sentido ético y de responsabilidad social, unido a la coherencia de vida que emana de la apertura personal a la trascendencia religiosa y del profundo respeto a los demás. (García Ramos, José Manuel & Gálvez Hernández, María (1996) “Un modelo tutorial universitario”. En: Revista complutense de educación, ISSN 1130-2496, Vol. 7, Nº 1, 1996 (Ejemplar dedicado a: La función tutorial) , págs.51-68)

 

La escritura facilita la memorización no sólo porque estimula la memoria visual sino por el compromiso corporal de los trazos manuales, que incide en lo que podemos designar como “memoria gráfica”. De allí la generalización de su uso en las prácticas de estudio e investigación.

Apuntes y subrayado son técnicas habituales y a menudo complementarias en el trabajo intelectual. Y si bien diversidad de estilos es grande, el margen de recurrencia habilita para describir ambos tipos de práctica y el producto que de ellas resulta a los fines de elaborar una herramienta que permita evaluar estrategias de comprensión y meta comprensión y diseñar propuestas didácticas. Tanto el subrayado espontáneo como la toma de apuntes son ejemplos de un ejercicio privado de la escritura, aunque eventualmente sus resultados puedan hacerse públicos que pone en juego los aspectos de la práctica escrita menos ligados a la comunicación y más vinculados con el pensamiento abstracto y la producción de conocimiento. (Martínez, et all (1997) Los procesos de lectura y escritura. Santiago de Cali: Universidad del Valle)

 

Video- La Pontífice:

La Edad media es un periodo comprendido entre el siglo V & XIV, en el cual el dominio surgía desde la Iglesia Católica. La Religión tuvo gran influencia en el desarrollo de la cultura de aquella época.

Como pudimos observar en la película y según lo consultado de esta época:

Culturalmente: Todo padre y madre que tuviera hijos hombres debía en un determinado tiempo de su desarrollo mandarlo a una escuela, en donde eran formados para el sacerdocio.

-Época de pensamiento teocéntrico.

Religiosamente: Era una falta de respeto a Dios (según su cultura y porque no su tradición) de que la mujer leyera y/o compartiera su conocimiento que tenía (en caso de que lo tuviera).

Socialmente: Podemos decir que se destacaba mucho el machismo; solo veían la mujer como una simple ama de casa.

-Se detallaba una sociedad feudal, estática.

Políticamente: La iglesia era una de las 2 instituciones, factores importantes para el proceso administrativo. La Iglesia tomo las riendas del mandato

 

-Una de las características principales que tenemos que tener en cuenta a la hora de estudiar la Edad Media es que este periodo de la historia se define por la ausencia del estado. Es decir, que todas las cualidades y funciones que comúnmente le atribuimos a un estado, la poseían particulares. Con esto me refiero a individuos concretos. A estas personas se las denominó señores feudales.

 

El eje central de esta película se basa en como una figura femenina cambia unos 180°el mundo y porque no el dominio católico. Mujer cuya fe sobre paso los limites inaccesibles para las mujeres de esa época. El rencor y envidia también jugaron un papel importante el desarrollo de esta historia.

 

Preguntas metacognitivas al texto “Escritura en  el nivel superior” el video “La Pontífice”.

Video:

 

1-    Qué implicaciones tuvo la decisión que hizo Johana al aceptar ser Papa?
Tuvo que perder su feminidad ante su sociedad. Aceptar las condiciones y restricciones machistas que en esa época se imponían.
Renunciar al amor y cariño que había encontrado en un hombre casado.
 
2-    A partir de que suceso la perspectiva de iglesia toma una concepción diferente?
Desde el momento en q se dan cuenta q hay una mujer podía ser tan talentosa para el aprendizaje de las sagradas escrituras.

3-    Cuanto puede llegar a influir la religión en la edad media, en cuanto a al comportamiento de la familia afectivamente?  
En esa época todo giraba entorno a Dios, de tal modo que era más importante que brindar amor a la familia y dar apoyo a las decisiones de vida que quisieran tomar.

Texto: 

1-    Porque la ausencia de los procesos de comprensión y producción textual dificultad el aprendizaje en el nivel superior?
Porque nuestra enseñanza en la escuela fue mediocre, no nos concientizaban de una buena escritura y lectura.

 

2-    Cuáles son las habilidades que deben ir acompañadas de un buen aprendizaje?
Un buen proceso de lectura y escritura.

3-    Qué implicaciones tiene una escritura consciente?
Lleva a desarrollar y dar consistencia al propio pensamiento.
 
4-    Que factores contribuyen con la participación y aumento del compromiso del alumno?
Todo debe empezar por el docente y la motivación que ejercerá a sus alumnos.

5-    Que influencia debe ejercer el docente en el proceso de escritura del alumno?
El docente deben también funcionen como lectores de sus textos.

Ensayo (Carlos Araque & Katherine Muñoz)

LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES ONG

Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU)[i] una Organización No Gubernamental es “cualquier grupo de ciudadanos voluntarios sin ánimo de lucro que surge en el ámbito local, nacional o internacional, de naturaleza altruista y dirigida por personas con un interés común”. Es así como las Organizaciones No Gubernamentales llevan a cabo servicios humanitarios, sirven como mecanismo de alerta y apoyan la participación política a nivel de comunidad.

Técnicamente las ONG son entidades de derecho privado, sin ánimo de lucro o del tercer sector[ii], con claros objetivos de beneficio social, tienen trabajo voluntario y reinvierten sus excedentes en su objeto social. Las ONG son entidades autónomas, sin injerencia estatal o gubernamental en sus decisiones, aunque sus trabajos siempre se desarrollen en campos donde el Estado tiene responsabilidades.

La actividad de las ONG en la segunda mitad del siglo XX se ha centrado principalmente en la defensa de los derechos humanos, aunque su protagonismo es dispar dependiendo de la región. De esta manera, aparecieron en primera instancia en los años 1950 y 1960 en Europa y Estados Unidos, y con posterioridad, en los años 1970 y 1980, en Asia y América, siendo África el continente con mayor déficit de activismo civil en materia de derechos humanos. (International Law: Revista Colombiana de derecho Internacional, ISSN-e 1692-8156, Nº. 12, 2008 , págs. 117-144.)

Pineda (1999: 122), el nombre de ONG proviene en principio de organismos multilaterales tales como: el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo –PNUD-, el Banco Mundial –BM-, el Fondo Monetario Internacional -FMI-, que son instituciones que operan con el aporte de sus integrantes, normalmente con objetivos relacionados con la promoción de programas de desarrollo, quienes tomaron el término, especialmente de Gran Bretaña, con el fin de describir aquellas organizaciones socias en países que tienen diferentes trayectorias de desarrollo. Pineda Duque, Javier. 1999. “Las organizaciones sin ánimo de lucro para el desarrollo: Una revisión de su inserción en el concepto de sociedad civil en Colombia” Innovar, 13: 121-129.

Las ONG suelen financiarse a través de la colaboración de los ciudadanos, de los aportes estatales y de la generación propia de ingresos (mediante la venta de vestimenta o la realización de eventos, por ejemplo). Parte de sus recursos pueden destinarse a la contratación de empleados de tiempo completo (es decir, que no trabajan de manera voluntaria sino que se dedican exclusivamente a las tareas de la organización). (Recuperado el 30 de octubre de 2013 disponible en la página: http://definicion.de/ong/#ixzz2jGjR23VS.)

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[i] El Consejo de Derechos humanos de las Naciones unidas (o “el Consejo”) fue creado en el año 2006 para sustituir la antigua Comisión de Derechos humanos (o “la Comisión”).)

[ii] Los otros 2 sectores son: el estado y el productivo.

NORMAS APA PARA CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS... Sandra Jimenez&Jessica Sepulveda

[1]“Information technology, creativity and education Information and Communication Technologies are pedagogic tools which help to:Define the educative objectives included in Educative Systems.Develop the creative capability of the individuals. However, it isnecessar y to analyse each one of the elements involved in this process of introduction of New Technologies in the teaching-learning process in order to avoid pedagogic traps”.

REVISTA

“Estamos asistiendo a un gran debate acerca de la cuestionada bondad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en tanto herramientas pedagógicas potenciadoras de la creatividad”.

Del moral, Esther, (1999) “tecnologías de la información y la comunicación tic”.  En: educar, ISSN 0211-819X, Nº 25, 1999, Págs. 33-52.

LIBRO

 “Aprender a utilizar las tecnologías se produce en muchas ocasiones de forma autodidacta, pero no es la única forma ni la más extendida y exitosa. Cuando necesitamos extraer todas las posibilidades de las tecnologías aplicadas a un campo específico como es la educación, necesitamos formas más organizadas para conocer todas las posibilidades y expertos que nos guíen”. (Citado en Cebrián  de la Serna, Manuel (2005) Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. España: ediciones pirámide.

CAPITULO DE LIBRO

“Si la educación de calidad es uno de los pilares para promover la incorporación masiva y sostenida a la sociedad del conocimiento (y a la globalización centrada en dicho modelo), otro pilar lo conforma el acceso al intercambio comunicacional, donde no sólo se juega la productividad laboral sino la integración simbólica”. Hopenhayn, M. (2005). “La brecha comunicacional y su evolución” En: Revista iberoamericana No. 30. Educar para la sociedad de la información y la comunicación: Una perspectiva Latinoamericana.(PP. 787-217). España: Organización de Estados Iberoamericanos.

CITA DIRECTA

Así pues, “TIC obligan a las instituciones educativas a la redefinición de los modelos

formativos presenciales tradicionales y a la evolución hacia modelos educativos

acordes con las demandas de los ciudadanos de la Sociedad de la Información, en

donde la inclusión de las TIC para el desarrollo de actividades de aprendizaje en el

aula y las plataformas de teleformación son ya una realidad incuestionable”, (González, 2011: 14).

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[1] “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son unas herramientas pedagógicas que pueden contribuir a la consecución de los fines educativos contemplados en los Sistemas Educativos y a desarrollar la capacidad creativa de los sujetos. Sin embargo se hace preciso analizar críticamente cada uno de los elementos que inciden en ese proceso de imple-mentación de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje con objeto de garantizar que éstas no se conviertan en unas potentes trampas antipedagógicas.”(Traducción Esther del moral)

 

Jessica Sepúlveda seguro

cuento bicentenario 

La historia de mi tierra

La vida era llevadera y tranquila, un pueblo con historias en cada esquina, en cada casa, en cada familia, lejos de Medellín una ciudad que a pasos agigantados crecía y a muchos tentaba para que emigraran a ella prometiendo prosperidad, sin embargo existía una familia arraigada a sus costumbres, en ellos no existía esta tentación de abandonar su pueblo, quizás por miedo a saber que había fuera, o tal vez porque allá lo tenían todo, sus ancestros habían luchado por un hogar, pero nada saldría como lo esperaban, Medellín era un imán y el futuro de muchas familias estaría escrito en esta ciudad, para mi es el pasado para mis abuelos era el futuro y esta es la historia de mi familia.

Soy de la familia Álvarez, nacimos en Andes-Antioquia en el pueblo todos se conocían con todos, mi abuelo Enrique era el mayor de otros 6 hermanos que tenia, la casa donde Vivian era grande, amplios corredores, poseían un espacio donde tenían sus cultivos de frutas, Papa, cilantro, etc. Mi bis abuela con la ayuda de todos los hijos estaban encargados del mantenimiento de estos, junto los quehaceres de la casa, mi bis abuelo dedicado al cultivo del café, trabajaba para Don Ernesto, este estilo de vida les daba lo suficiente para vivir, con la pujanza de sus raza antioqueña los abuelos de mis padres forjaban con esfuerzo, sudor y lagrimas no solo un futuro para la familia si no también un reconocimiento en el Pueblo.

Don Ernesto poseedor de largos cultivos de café le daba trabajo a muchísimos padres cabeza de familia, mi Bis abuelo Honorio se levantaba temprano en la madrugada, mi bis abuela Eugenia se levantaba con él, lo despachaba con una aguapanela para después ponerse a hacer las arepas pues debía molerlas primero, así aseguraba el desayuno diario de todos sus hijos, Enrique el mayor de sus hijos cargaba desde pequeño la responsabilidad de velar por sus hermanos no solo con el ejemplo sino casi que convirtiéndose en un Papa para los otros.

Honorio los viernes reclamaba el pago en la plaza del pueblo, depende de lo que el recogía le pagaban, siempre se quedaba hasta el domingo bebiendo, a menudo pasaban los hijos un sábado y lo veían sentado borracho casi hasta perder la conciencia pero era como si no lo conocieran, ni siquiera se le arrimaban, sabían que el al domingo llegaría a la casa en la tarde con un bulto de mercado, y así era, traía la panela y los granos para preparar los frijoles, las lentejas, etc. aun borracho se sentaba en su silla mecedora prendía un tabaco por horas pasaba mirando al horizonte, como esperando que algo pasara, finalmente ahí se quedaba dormido mientras el tabaco aun encendido se consumía.

Eugenia le quitaba su carriel y su sombrero, los colgaba luego lo despertaba para así pasarlo a su habitación, no sin antes darle un caldo cargado de cilantro que era como un somnífero pues luego de eso quedaba profundo, para así al otro comenzar de nuevo una semana, una rutina que se repetía desde hace ya varios años.

Era un Miércoles al medio día, Honorio trabajaba en el cafetal como era costumbre, Eugenia con sus hijos recogían algunos frutos pues había cosecha de guayaba, pero Enrique el mayor estaba en la plaza, se le había volado a la Mama para evitar su rutina, a unas cuantas cuadras de su hogar, sentado en el atrio de la iglesia mirando las fronteras del pueblo, pensando en cómo sería la vida fuera de su pueblo a lo lejos vio que un joven corría gritando desesperado, “Mataron a Gaitán” el rumor en el pueblo se extendió rápidamente, ni siquiera sabia quien era Gaitán pero vio que todo se volvió un caos, pocos minutos después en la esquina vio que centenares de hombres con camisa roja, sus sombreros y sus machetes, la disputa política había alcanzado a Andes, liberales y Conservadores partidos políticos, divisiones de ideas, era suficiente para que se mataran entre sí, Los Liberales reconocidos con el color rojo habían invadido el Pueblo, aprovechando las horas laborales en donde casi todos los hombres cabeza de familia trabajaban, todo aquel que no llevara los colores de este partido político era asesinado brutalmente, Enrique se escondió rápidamente en la iglesia, todo afuera era un caos, se escuchaban gritos y sollozos, Enrique debía llegar a casa.

El rumor de lo que sucedía en el pueblo llego a oídos de los hombres en los cafetales, aquel miércoles donde el sol a punto de esconderse se mezclaba con las nubes, tornándolas de un rojo casi perfecto, el día donde el cielo de Andes sangro.

Finalmente aun con un poco de luz Enrique salió de su escondite, habían muchas personas tiradas en el piso sangrando, con profundas heridas, algunos ya sin vida, pero él no se paró a mirar, solamente corrió esquivando algunos enfrentamientos en las calles, no fue nada alentador llegar a casa, varios hombres salían con su familia toda amarrada de las manos y con sus ojos tapados, los filaron y los arrodillaron, Enrique escondido en un arbusto a unos metros alcanzo a ver como los machetes uno a uno les quitaban la vida a sus familias, Enrique paralizado y lleno de miedo no fue capaz de hacer nada, simplemente escucho por última vez a su madre decir su nombre, como si hubiera sentido su presencia, finalmente el machete de un anciano de barba larga y blanca le quitara la vida.

Enrique espero que estos hombres se marcharan, fue abrazo a sus padres, lloro a sus hermanos y salió de su casa, como de su casa de su pueblo, deambulando de pueblo en pueblo, trabajando de sol a sol, en lo que fuera, había noches que dormía en el parque de los pueblos a la interperie, otras veces trabajaba en fincas donde le daban posada, conoció muchísimas familias, la muerte de su familia no se olvidaba pero cada día dolía menos, el tiempo nunca se paró a esperarlo y él debía hacer algo por su vida, pero estaba convertido en un nómada, en cantinas de pueblos entraba y se emborrachaba hasta perder la razón, después de algunos años, ya Enrique mayor de edad pero aun joven y vigoroso llego a un pueblo, Porce, en este pueblo pasaba el ferrocarril, tomo la decisión de venirse para Medellín, y así lo hizo.

Después de unas horas de viaje en el ferrocarril llego a Cisneros, la estación donde se quedaba, había llegado a Medellín, nunca antes había visto algo tan grade, tantas iglesias juntas, tanta gente todos caminaban con un rumbo fijo, todos llevaban prisa menos él, recorrió Medellín, veía unos coches grande los cuales llamaban escaleras y transportaban a las personas, algunos con sus autos propios, así caminando llego al atrio de una iglesia y se sentó mientras dentro de ella se celebraba una misa, la iglesia de la Veracruz, Mientras estaba ahí sentado una mujer de unos 45 años aproximadamente se le acerco y le pregunto si quería trabajar para ella, era poco común para el que alguien se acercara y le ofreciera empleo, el estaba acostumbrado a buscarlo, acepto debía trabajar para poder alimentarse, con la señora se subió a una de las escaleras y esta los llevo hacia Envigado cerca a Medellín, una finca grande y con muchos cultivos, la señora lo presento ante su familia les dijo que él iba a trabajar para ella, se veía que era una familia importante, pero fijo sus ojos en una de sus hijas, Raquel, una hermosa joven que le sonrió apenas lo vio, así Enrique mi abuelo conoció a Raquel mi abuela, Enrique trabajo durante muchos años en la familia, en las tardes se veía con Raquel, se hicieron novios, Enrique siguió trabajando en esta finca por algunos años hasta que una vez le hablaron de unos empleos que estaban dando en una empresa en Medellín llamada la Nacional de chocolates, el fue y se paro con un puñado de trabajadores al frente de la puerta, espero varias horas, finalmente una persona salió y se paro al frente de ellos, montado en una silla escogió 20 personas al azar entre ellos estaba Enrique, los hizo entrar una especie de inducción, les pregunto que sabían hacer y los situó en diferentes puestos, Enrique había logrado dar un gran paso, regreso a la finca hablo con la patrona le pidió que lo dejara quedar unos meses en la finca mientras el conseguía un lugar pues ya no podía seguir trabajando para ella, le conto lo que había pasado a Raquel y le pidió matrimonio delante de la Mama, Raquel acepto, al cabo de unos cuantos meses, compraron una casa con la ayuda de Marta la Mama de Raquel.

Pasaron varios años, todo había mejorado y cambiado tanto en Antioquia como en Medellín, habían construido carreteras, ya no eran destapadas, estaban pavimentadas, era más común que alguien tuviera un auto, las escaleras solo se dirigían a pueblos muy lejanos, los que estaba cerca se movilizaban en bus, en Colombia se habían creado guerrillas que inicialmente fue llamada chusma, pero después fueron nombradas, M19, FARC, ELN y la violencia entre Liberales y conservadores había disminuido, pero esta guerrilla se estaba comenzando a tomar el país, los barrios en Medellín habían crecido notablemente, las zonas verdes comenzaban a desaparecer para así dar paso a la civilización, el televisor aparecía con fuerza, la radio era cada vez mejor, ya enterarse de noticias nacionales era más fácil, construían edificios en el centro de Medellín que se convertía en una apuesta industrial importante para todo Colombia, Mi padre hijo del matrimonio de Enrique y Raquel era el segundo de los 4 hijos su nombre es Carlos, Enrique aun trabajaba en la nacional de chocolates, Raquel había montado una tienda en envigado a sus hijos les fomentaron la educación desde pequeños, todo había cambiado, el centro de Medellín era mucho más grande de lo que era hace algunos años, las construcciones eran grandes, edificios de más de 20 pisos donde la gente acudía a trabajar todos los días, la población había crecido notablemente y así era la vida de Enrique y Raquel criando sus hijos, con rutinas totalmente diferentes a las que llevaban antes, la industria creció y daba muchas oportunidades de empleo.

Carlos conoció una mujer en Envigado, había acabado de llegar su nombre es Elena, Ella Elena es mi Madre, estudiaron juntos, en ese entonces el deporte era algo de la rutina diaria de las personas, ellos jugaron juntos en un equipo mixto del colegio desde pequeños crecieron finalmente fueron novios para posteriormente contraer matrimonio.

Recién casados en Colombia estaba en auge Palo Escobar, el más grande narcotraficante de la historia según algunas personas, para otros era como un Robín Hood, la ciudad se vio envuelta en una violencia a tal punto que las personas tenían miedo de salir, bombas en el centro de Medellín, asesinatos, sicarios, en esa época nací yo, Mi padre Carlos, por medio de mi abuelo comenzó a trabajar en la Nacional de Chocolates, mi madre se dedico a criarme a mí y mi hermano menor, un día nos dimos cuenta que habían matado a Pablo Escobar, pero muchos sicarios del quedaron encargados de los barrios de Medellín, la Guerrilla en los pueblos y la selva colombiana también hacen de las suyas, y Antioquia seguía creciendo, los años iban pasando y yo crecía en mi barrio, estudiando y viendo día a día como progresaba la ciudad y el departamento, el Metro se construyo después de algunos años de obras, cada día mas tecnología, Televisores a color, aparecen los computadores, cada día mas gente, mas casas, edificios, mas empresas, tecnología de punta, obtener un automóvil con miles de comodidades hoy en día es accesible, pasar de una cocina en leña a una integral, televisores extremadamente delgados, ver en la tele canales de otros países.

Hoy desde mi escritorio, escribo este resumen pues como esta historia de mi familia están todas, cada una tiene su propia historia, cada una tiene su pasado, aprendí que a pesar que la violencia que el departamento ha sufrido no ha impedido que crezca, la guerra y la violencia estancan, pero Antioquia se sobrepuso y a progresado simplemente por una razón, son más las familias que quieren el progreso no solo de sus apellidos y sus familias, sino también de la ciudad y el departamento, radicar esta violencia que nos aqueja es difícil, pero cada vez hay más calidad de vida, finalmente los buenos venceremos, es el bicentenario de Antioquia, 200 años de  independencia de progreso pero ¿Cuántos años de libertad?

punto y coma hecho : jessica sepulveda seguro


POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

LENGUA MATERNA

DOCENTE: LUZ DORY GONZÁLEZ

Unidad Tres: Actividad pedagógica No. 3

Duración: 2 horas

COMPETENCIA ORTOGRÁFICA

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

EL PUNTO Y EL PUNTO Y COMA.

El punto: el punto seguido se utiliza para separar oraciones cortas dentro de un párrafo largo, cuando estas tienen que ver con el mismo tema o asunto.

Ejemplo:

·         "Dios está en su palacio de cristal, en su trono de oro, en su reino celestial".

·         "Trabajamos día tras día, trabaja tú, pintor, y trabaja tú, poeta".

Clases de puntos: Seguido, aparte y final.

El Punto aparte: se usa cuando terminamos una idea general, es decir, cuando terminamos un párrafo. Ejemplo:

"Un viejo sabio habría dedicado la mayor parte de su vida a la invención de un gran robot, que habría de asombrar el mundo.

Durante años de vigilia, aislado de todos, tratado de loco, no salió de su taller, situado en una colina cercana a la ciudad. Algunos niños curiosos que se habían  atrevido a espiar por los grandes cristales de su morada, decían que estaba muy  viejo y que tenía una barba blanca y tan larga que le llegaba al pecho.

- Da miedo verlo- decían".

Da otros ejemplos en los que se debe usar el punto:

A.   _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indica en tres ejemplos de cómo se puede usar el punto aparte:

B.   _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El Punto y Coma (;): sirve para separar oraciones entre las cuales hay cierto sentido.

Ejemplo:

·         "La golondrina risa, caprichosa, su canto en el pozo; silba el mirlo sobre la naranja caída; el jilguero canta feliz en su guayabo" (Platero y Yo) Juan Ramón Jiménez.

·         "El sol pone su alegría de plata y oro; mariposas de cien colores juegan portada partes, entre las flores" Tomado de Literatura Española y análisis textual.

Consulte: Amplía un poco el uso del punto y coma.

·         Seleccione un artículo de un periódico y busque frases que contengan ejemplos en los cuales se utilice el punto (.) y el punto y coma (;).

Frases:

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APLICACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

En el siguiente escrito seleccione los signos de puntuación que aparecen. Saque aparte las frases y busque, según la puntuación,  el significado de:

Dos puntos                           Puntos suspensivos                      Coma

Comillas                               Signos de Interrogación                Exclamación

EL VIAJE SE INICIA

"La hazaña comenzó el 18 de enero de 1953 con un vuelo desde Nairobi hasta la  reservación Masai. La diferencia entre ambos asentamientos humanos parecía, en  palabras del autor, estar marcada por miles de años, "de la edad de hierro a la era  atómica". Sus primeras impresiones ofrecen un retrato de las costumbres de esta etnia  centrada en la ganadería, los hombres provistos de lanzas se dedican al cuidado de  sus miles de animales, ya en esos días se diagnosticaba problemas de sobrepastoreo -,  y las mujeres, con vistosos ornamentos corporales, atienden la vida familiar. De  acuerdo con sus observaciones, los Masai ubicados en la región conservaban sus  prácticas milenarias, mientras que los situados en las costas acusaban la influencia de otras tribus y de los habitantes europeos.

En su crónica, el autor manifiesta una clara admiración hacia el grupo, al que atribuye  las virtudes de calidez, sentido del humor, fidelidad e integridad. En su texto predomina  la noción del "buen salvaje", que siglos antes se había construido en contraste al  hombre "civilizado" de la ciudades europeas, y que tuvo enorme peso en el imaginario  colectivo.

Monsanto describe con respeto, pero nunca con distancia, los usos de los Moran, los  guerreros y su rito más importante, el Unoto, celebrado cada siete años. Este marca un  cambio de vida que conlleva a nuevas libertades...

Fragmento de National Geographic - Febrero de 2006.

Frases que seleccionó:

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Significado de:

Dos puntos (:): _________________________________________________________

Puntos suspensivos (…): _________________________________________________

Coma (,): _____________________________________________________________

Punto (.): ______________________________________________________________

Comillas (“”): ___________________________________________________________

Signos de interrogación (¿?): ______________________________________________

Exclamación (¡!): _______________________________________________________

Ejemplos del punto

- Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

- Poco debieron las ciencias físicas en el mundo antiguo al método experimental. Prescindiendo de la astronomía

-La pelota rebotaba en los jugadores, como si tubiera vida propia. Nadie podia enviarla al arco.

Ejemplos punto aparte

-           Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es.

     El segundo single ha comenzado a sonar.

-El método racional y el método empírico en las ciencias físicas, de José de Echegaray, Wikisource.

-Yo estudio en el colegio de la patria.

Significado punto y coma

El punto y coma (;) es un signo de puntuación que consta de una coma en la parte inferior con un punto en la parte superior.. Ortográficamente se utiliza:

Para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase

María estaba apenada por el examen. + María tendrá que estudiar más. = María estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más.

Está lloviendo mucho + No podremos ir caminando = Está lloviendo mucho; no podremos ir caminando...

Generalmente se puede substituir por construcciones del tipo:

María estaba apenada por el examen y tendrá que estudiar más.

No podremos ir caminando porque está lloviendo mucho.

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas:

Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud:

Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los resultados no fueron los que esperábamos.

Para unir dos preposiciones:

Muchos fueron los que querían llegar a la meta; pero [conjunción adversativa] fueron pocos los que pasaron. Se puede utilizar también cuando se unen oraciones que dentro de ellas ya llevan coma. En oraciones largas, antes de las conjunciones aunque, más, pero, entre otras. Cuando dos oraciones se unen sin una conjunción.

-       Artículo del periódico que tenga el punto y el punto y coma

Entidades oficiales buscan actualizar los planes de ordenamiento territorial.

Para armonizar en forma coherente el ordenamiento territorial del Meta, varias entidades del orden nacional, que hacen presencia en el departamento, y la Gobernación empezaron a trabajar en forma coordinada.

La idea es buscar que, de manera articulada, los gobiernos nacionales, departamentales y municipales que están en proceso de reformular o actualizar los planes o esquemas de ordenamiento territorial, tengan una política clara y regional de este proceso, explicó, Carlos Barragán, profesional de la Parques Nacional Naturales (PNN) territorial Orinoquia.

En ese propósito, el pasado lunes se cumplió la III Reunión Interinstitucional, en la sede de PNN, en Villavicencio, que tuvo a funcionarios del Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC), el Instituto Colombiano de Desarrollo Rural (Incoder), el Departamento Nacional de Planeación (DNP) y las Secretarías de Planeación y Gobierno departamentales.

Allí, Carlos Augusto Calvo, profesional de ordenamiento territorial de la Gobernación del Meta expresó que “La idea de estas reuniones es lograr establecer y alinear estrategias para el intercambio de informaciones que eviten la duplicidad de esfuerzos y la optimización de recursos de las distintas entidades comprometidas con el ordenamiento territorial”.

Calvo recalcó sobre la importancia de la participación de Parques Nacionales, ya que “como autoridades ambientales dentro de sus áreas protegidas, su experiencia en el manejo del territorio es fundamental para el proceso que estamos desarrollando”.

Barragán, por su parte, manifestó la importancia que los administradores municipales y departamentales vean a las áreas protegidas ambientalmente como un potencial de desarrollo.

Recordó que el Meta tiene cinco parques nacionales que no solo albergan gran cantidad de la biodiversidad de especies de fauna y flora sino además proveen una serie de servicios ecosistémicos que muchas veces no son visibilizados en los instrumentos de ordenamiento territorial.

-       Oraciones :

Barragán, por su parte, manifestó la importancia que los administradores municipales y departamentales vean a las áreas protegidas ambientalmente como un potencial de desarrollo.

Significados

-           Dos puntos (:): Los dos puntos (:) son un signo de puntuación representado por dos puntos alineados verticalmente (:). Se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.1 No debe confundirse con los dos puntos (¨) que van, en algunos casos, sobre la letra u conocidos como diéresis.

-           Puntos suspensivos (…):

Los puntos suspensivos son signos de puntuación que se representan por tres puntos alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura (…). Por ejemplo: taza, cocina, leche…

Se utilizan al final de una frase en lugar del punto, y con el mismo significado gramatical que éste, si bien indican al lector que la frase precedente podría continuar. Ejemplo: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo…

-           Coma (,):La coma representa en la escritura una pausa breve que se hace al hablar o leer y se utiliza:

Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o. 

Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.

-           Punto (.):El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u oración.  Después de un punto se utiliza mayúscula.  Se emplea, también, después de las abreviaturas, ejemplo: Sra., Srta., Sr., Depto., Dr., Dra., etc.

-          

-           Se distinguen 3 tipos de puntos a saber:

-           * Punto y seguido.

-           * Punto y aparte

-           * Punto final

Comillas (“”): Es un signo auxiliar doble que se emplea al principio y al final de una palabra o cláusula.  Se usa:

Al principio y al final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje:

Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

             Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la    lengua española         

La filatelia es mi "hobby".      Sirvieron “snacks” y refrescos naturales.

Para escribir sobrenombres, alias, seudónimos o apodos:

El narcotraficante Pablo Escobar, “El Doctor”, era temible por…

-           Signos de interrogación (¿?):

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.  Se usan:

Al principio y al final de la oración interrogativa directa:

¿Sabes quién ha venido?

Si las oraciones interrogativas aparecen en secuencia, sólo la primera comenzará con letra mayúscula:

¿Cómo te sientes?, ¿qué te preocupa?, ¿puedo ayudarte?

No se emplean los signos de interrogación cuando la pregunta es indirecta: Quiero saber qué hora es.     

-           Exclamación (¡)Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.  Se usan:

Al principio y al final de oraciones que expresan admiración, asombro, sorpresa, exhortación o énfasis:

¡Qué hermosa interpretación!, ¡Ay, qué dolor de cabeza!, ¡Deja de fumar!

Se puede interrumpir la oración para intercalar una frase que expresa admiración; por consiguiente, se colocan los signos de exclamación antes y después de la frase:

Ayer fue el cumpleaños de Claudia; cuando llegó a su casa, ¡sorpresa!, sus amigos estaban esperándola.